Un mensaje para alumnos de 4º de Sociología de la UDC en 2019/20

Convocatoria para el apoyo de becas y TFGs

El Grupo de Estudios Territoriales (GET) busca alumnos interesados en las becas del Ministerio de Educación para colaborar en Departamentos universitarios. Tienen que ser alumnos que cursen 4º de Sociología en 2019/20. La información completa sobre estas becas se encuentra en: https://www.boe.es/boe/dias/2019/07/01/pdfs/BOE-B-2019-29609.pdf

Requisitos:

  • Estar matriculado de la totalidad de las asignaturas o créditos que le resten para finalizar el Grado a septiembre de 2019.
  • Haber superado el 75% de la carga lectiva de la titulación.
  • Nota media de al menos 7,70.

 

Ofrecemos la dirección de las siguientes TFGs:

(1) Sucesos: Casuística y representación del crimen en España. Siguiendo la propuesta de Ivan Jablonka de analizar la estructura y las tensiones sociales a través de la crónica de Sucesos de los medios, se propone un análisis de casos destacados que han merecido la atención mediática en España, con el objetivo de identificar diferencias relevantes según los ámbitos territoriales en que se desarrollen y en comparativa histórica. ¿Hay crímenes más asociados a la “España del sur”? ¿O a la llamada “España vacía”? ¿Hay sucesos que respondan más a la representación de la España urbana o rural? ¿Qué tópicos resisten el paso del tiempo? ¿Qué nuevos imaginarios y relatos aparecen en las crónicas características de los distintos periodos y/o momentos históricos? Dos preguntas, entre otras, podrían orientar la investigación. La primera, la relación entre acción y significado: ¿nos encontramos ante nuevos comportamientos sociales, o ante nuevos significados que se asignan a conductas ya “antiguas”? Y en ese caso, lo que cambia en la percepción social ¿tiene que ver con las leyes que se aplican a esas conductas, con el tratamiento por los mass media o con la actuación de determinados agentes sociales? En una primera fase, el problema se trabajará seleccionando casos representativos que serán sometidos a un análisis de discurso y de contenido, con el objetivo último de identificar fuentes y variables que puedan utilizarse en la elaboración posterior de una base de datos. Tutores: Carmen Lamela y José María Cardesín.

(2) Industrias culturales y creativas frente al turismo devastador. Ante la fuerte reacción social contra el turismo excesivo o de gran impacto ambiental, se buscan alternativas o medidas para promover un turismo compatible con el desarrollo sostenible de los lugares visitados. Desde tal preocupación, hay razones de peso para confiar en el potencial de las llamadas industrias culturales y creativas; en parte debido al papel paradójico que juega la cultura en la industria del turismo internacional. Por una parte, la cultura como fuente de identidad local es un contrapeso a la globalización. Por otra, la valoración y acceso al patrimonio artístico y a las experiencias culturales diferentes, hacen de la cultura una fuente de productos turísticos de gran demanda. ¿Cómo se puede gestionar el atractivo de ese patrimonio cultural que identifica a las personas que forman parte de una determinada comunidad sin minar su esencia ni las posibilidades materiales de su mantenimiento en el tiempo? Desde luego, no siempre se logra; y el grado de participación social en la planificación y gestión de los distintos programas, parece ser uno de los elementos fundamentales a tener en cuenta. Nuestro trabajo se propone analizar y evaluar la eficacia y sostenibilidad de las estrategias, políticas y prácticas multinivel para atraer, gestionar y diversificar el turismo cultural a través de las Industrias creativas y culturales. El objetivo último es identificar buenas prácticas que sirvan de referencia para las agencias clave en el desarrollo de proyectos y políticas turísticas y culturales. Tutora: María José Andrade.

(3) Análisis de procesos de gentrificación en cascos históricos de ciudades gallegas. Es esta una propuesta de TFG abierta a diferentes estrategias de estudio (análisis de percepciones residenciales, políticas urbanas, mercado inmobiliario, etc.) centradas en explicar los recientes, e intensos, procesos de gentrificación y/o tematización de los principales cascos históricos de Galicia (principalmente los de A Coruña, Santiago de Compostela y Pontevedra). En el TFG a desarrollar necesariamente se aplicaría una metodología mixta (por tanto, cuantitativa y cualitativa); también, se recomendará abordar un estudio de caso de una única ciudad (a lo sumo dos). Tutor: Raimundo Otero Enríquez.

(4) Economía colaborativa: contrastando principios con hechos. Después de la última crisis financiera se han ido desarrollando nuevas alternativas económicas relacionadas con el decrecimiento para reducir los efectos perniciosos del sistema económico actual. De forma general se define estos nuevos procesos como economía colaborativa. De forma simplificada, podemos entender la economía colaborativa como intercambio de bienes y servicios entre personas en red, a través de un sistema peer to peer (Guillen, 2015) en el que las nuevas tecnologías son fundamentales. En este contexto surgen plataformas online que están modificando la forma en la que ofertamos y demandamos servicios, y que están introduciendo cabios en muchos niveles de la sociedad; entre ellos, en el territorio y la ciudad. La línea de investigación propuesta consiste en el análisis de estas transformaciones a nivel urbano, reflexionando sobre la coherencia entre los principios de la economía colaborativa y sus manifestaciones reales. Por ejemplo, el efecto sobre las viviendas de uso turístico es un caso relevante a tener en cuenta. El tema requiere de una metodología que combine técnicas cuantitativas y cualitativas. Tutora: Estefanía Calo.

(5) Gestionando la despoblación rural y sus impactos socio-ambientales. La despoblación del rural no es sólo un problema social sino también socio-ambiental. El abandono de prácticas agroganaderas extensivas y la expansión de plantaciones forestales de pino y eucalipto están conectadas sinérgicamente con la creciente “matorralización” de territorios rurales en Galicia. Estos fenómenos generan nuevos paisajes dominados por grandes masas arbustivas y arbóreas donde prolifera la llamada “fauna salvaje” (jabalí, corzo, lobo), con un fuerte impacto en cuestiones de seguridad vial y salud animal para la actividad ganadera. Plantea además un nuevo escenario de alto riesgo relacionado con los incendios forestales. La ausencia de políticas públicas encaminadas a gestionar este proceso de matorralización contrasta con el trabajo que desempeñan determinados colectivos, como por ejemplo los criadores de caballos en condiciones salvajes, cuya forma de usar el medio desemboca en una gestión activa de esta matorralización. A través de métodos cualitativos, se plantea una investigación centrada en conocer mejor las actividades realizadas por colectivos vinculados a la cría de caballo salvaje en Galicia (besteiros), su relación con otros colectivos (ganadería, comuneros), su vinculación con la producción de “paisaje” y su percepción sobre las ventajas y problemas que rodea esta actividad. Tutor: José Antonio Cortés.

Procedimiento:

Antes del 1 de septiembre, enviar un correo electrónico a get.socioloxia@udc.es indicando su nota media y el tema que más le interesa. La nota media será un criterio de selección a emplear solo en el caso de que haya más de una solicitud por tema. A los solicitantes se les contactará para concertar una cita a principios de septiembre y preparar la solicitud a la beca del Ministerio.

En caso de no obtener la beca, no hay compromiso con la realización del TFG elegido.

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La máquina del crecimiento

 

logroño la maquina del crecimientoSobre Harvey L. Molotch

La Asociación de Sociología Americana acaba de concederle a Harvey L. Molotch el premio “W.E.B. Du Bois Career of Distinguished Scholarship”. Molotch es uno de mis sociólogos urbanos favoritos, y me gustaría presentárselo a aquellos de vosotros que no tenéis el gusto:

https://www.asanet.org/news-events/footnotes/jun-jul-aug-2019/features/2019-asa-award-recipients

https://en.wikipedia.org/wiki/Harvey_Molotch

Poco hay traducido al castellano, pero algo encontré. Por ejemplo, un capítulo traducido en un libro que tenemos en la biblioteca de Sociología de la UDC:

https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=578783

Y de paso, no estaría mal insistir en la importancia de Du Bois. Queda pendiente.

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Leer

Descubro un pequeño libro inspirador, Los demasiados libros, de Gabriel Zaid. Es un autor mexicano muy reconocido (1934). El libro es originariamente de 1972, pero ha sido reeditado varias veces –y no puede ser de otra manera, tratando del mundo editorial. La edición que manejo es de 2010, publicada por la colección Debolsillo de Random House Mondadori. La idea central de la obra es explicar cómo los libros forman parte de la cultura entendida como una conversación que elabora los pensamientos e intereses de los que participan. También subyace cierto mensaje de que habría que leer más y publicar menos. Sería lo equivalente a saber escuchar en un diálogo, saber “conversar”. Aquí van algunas de las mejores frases de la obra:

“¿Qué sentido tiene entonces lanzar libros al infinito, para que se pierdan en el caos? Con raras excepciones, el mundo del libro no corresponde a los mercados masivos e indiferenciados, sino a las clientelas segmentadas, a los nichos especializados, a los miembros de un club de interesados en tal o cual conversación”.

“Todo comercio es conversación: cultura, siempre en riesgo de volverse blablá. Está muy bien sentir que los libros no son mercancía, sino diálogo, revelación; pero no para despreciar el comercio, sino para recordar que, en último término, nada es mercancía”.

“¿Y cuántos cursos universitarios no son más que una lectura tortuosa de un libro a lo largo de un año? ¿Hay manera más segura de hacer un libro completamente inintelegible que leerlo suficientemente despacio?… Así no hay manera de integrar la totalidad, de llegar a ver el mural de un golpe”.

“Publicar es parte de los trámites normales en una carrera académica o burocrática. Es como redactar expedientes y formularios debidamente requisitados para concursar. Nada tiene que ver con leer y escribir. Leer es difícil, quita tiempo a la carrera y no permite ganar puntos más que en la bibliografía citable. Publicar sirve para hacer méritos. Leer no sirve para nada: es un vicio, una felicidad”.

http://gabrielzaid.com/

 

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Lo que hay detrás de la gestión

Steve Fuller es un sociólogo especializado en el estudio de la ciencia y la tecnología que dice cosas muy interesantes, aunque me resulta demasiado polémico (por ejemplo, defiende que se puede enseñar la teoría del “diseño inteligente” junto con la darwinista). Lo escuché hablar sobre la evolución de la universidad en una entrevista reciente que está colgada como “podcast” en la web The Sociological Imagination:

http://markcarrigan.files.wordpress.com/2011/05/fuller-podcast.mp3

Hace una estupenda defensa de la importancia de mantener vinculada la investigación y la docencia en las universidades. Desde su punto de vista, la investigación siempre tiene algo de elitista y se mantiene cerrada dentro de círculos más homogéneos que comparten intereses académicos y de otro tipo. Pero a través de la docencia, los profesores de universidad dan a conocer las claves de ese mundo de la investigación, contribuyen a su democratización y apertura (lo que también es una oportunidad de avance para la propia investigación). Fuller hace una dura crítica hacia la “managerialización” de la universidad, un proceso que empezó hace unos 20 años y al que apenas nos hemos resistido. En su opinión, el truco está en que, en un momento dado, el debate se centró en quiénes iban a “auditar” el proceso y los resultados de la enseñanza superior: ¿los propios docentes o auditores externos? Cuando los docentes vieron claro que la auditoría partiría, al menos parcialmente, de la propia universidad, obviaron el resto de los debates en juego. E incluso actualmente seguimos colaborando con este destructivo proceso de auditoría al participar de los mecanismos de evaluación como si fueran meros trámites burocráticos que nadie se toma en serio, pero con lo que hay que cumplir.

¿Qué debates serios están en juego de los que no hablamos? Pues, por ejemplo, la mera idea de que la universidad debe formar para un mercado de trabajo a corto plazo, que la virtud de la enseñanza universitaria resida en la enseñanza de competencias que incrementen la empleabilidad inmediata del egresado. Entonces ¿qué “nueva” universidad propone? En parte, dice, recuperar mucho de la vieja universidad, y de la figura del intelectual académico; pero no del intelectual distante y ajeno a la opinión popular sino todo lo contrario. Aboga porque la academia salga más a la calle y tenga más peso público en los medios de comunicación con opiniones y conocimientos que representen una alternativa al monopolio de la lógica del mercado.

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Sobre “Otra manera de contar”

Acabo de leer-mirar el libro de John Berger y Jean Mohr, Otra manera de contar (Gustavo Gili, 2007 –pero el original es de 1982).

OTRA MANERA DE CONTAR

La primera parte, escrita e ilustrada por Jean Mohr, es una breve reflexión sobre la relación entre el fotógrafo y el fotografiado. Por ejemplo, hay un segmento sobre “el derecho a elegir”, en el que cuenta cómo su “informante” juzga las fotos que le hace, y pide una representación en concreto de cómo quiere ser recordado. Y también reflexiona sobre “el tema NO fotografiado” (sobre lo que ética y existencialmente se deja pasar).

La parte de John Berger trata sobre la “narración” o los mensajes que se transmiten a través de la fotografía.  La opone a la linealidad de las narraciones textuales, pero también a la comunicación a través de la imagen recreada a través del dibujo. Creo que el siguiente párrafo resume muy bien algunas de sus mejores ideas en este libro. El punto de partida es que la fotografía es como una “cita” de una experiencia vivida, que puede ser más o menos larga, según el grado en que logra dominar el semilenguaje de las apariencias (algo así como significados compartidos sobre imágenes).

“Resumamos. Las fotografías citan las apariencias. Extraer la cita produce una discontinuidad, que se ve reflejada en la ambigüedad del significado de una fotografía. Todos los sucesos fotografiados son ambiguos, excepto para aquellos cuya relación personal con el suceso es tal que sus propias vidas proporcionan la continuidad que faltaba. Por lo general, la ambigüedad de las fotografías expuestas al público queda oculta detrás de las palabras que explican, más o menos sinceramente, los sucesos fotografiados. La fotografía expresiva –cuya expresividad puede contener ambigüedad de significado y “dar razón” de ella – es una extensa cita de las apariencias: en este caso, lo que da la medida de dicha extensión no es el tiempo, sino una mayor amplitud de significado. Tal amplitud se logra tratando la discontinuidad de la fotografía con ventaja… Aparte del suceso fotografiado, aparte de la lucidez de la idea, nos sentimos conmovidos porque la fotografía ha llenado nuestra expectativa, intrínseca ésta a la voluntad de mirar. La cámara completa el semilenguaje de las apariencias y articula un significado inequívoco. Cuando esto sucede nos encontramos de repente como en casa en medio de las apariencias, igual que nos sentimos como en casa con nuestra lengua materna”. (p. 128-29).

 

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Un cuadro que resume las perspectivas teóricas en Sociología Urbana

Así es como yo lo veo:

EN MARCHA URBANA

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La organización del primer ciclo de conferencias de GET

Desde noviembre, y en tiempo record, me dediqué a organizar el primer ciclo de conferencias de nuestro Grupo de Estudios Territoriales. Todo salió perfecto, perfecto… EXCEPTO QUE no me acordé de tomar fotos para la historia y para este blog…

CICLO DE CONFERENCIAS SOCIEDAD Y TERRITORIO

 

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